1.     Назначение и область применения

 Образовательная программа муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Дворец детского юношеского творчества имени Лени Голикова» (далее –  Учреждение) – учебно-методическая документация, разработанная в соответствии с Федеральным  законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года.  Образовательная программа Учреждения определяет цели, задачи, объем и содержание дополнительного образования, планируемые результаты, а также условия образовательной деятельности и направлена на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей детей и взрослых в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании.

2.     Нормативное обеспечение

Нормативно-правовые основания разработки образовательной программы:

1)                Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

2)                Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

3)                Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 № 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»;

4)                Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»;

5)                проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию

и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16; федеральный проект «Успех каждого ребенка»;

6)           «Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30.11.2016 № 11;

7)           Распоряжения Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации;

8)                Ведомственная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности», утвержденная распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 21 июня 2021 года №Р-126       

9)                Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

10)           Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 27июля 2022 года № 629;

11)           Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

12)           Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

13)           Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;

14)           Приказ Минпросвещения России от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

15)           Приказ Минобрнауки России № 882, Минпросвещения России № 391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (вместе с «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»);

16)           Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

17)           Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

18)           Устав утверждённыйПостановлением Администрации Великого Новгорода от 27.08.2019 №3525

образовательная программа разработана с учетом:

19)           методических рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанных Министерством образования и науки РФ (письмо от 18.11. 2015 №09-3242);

20)           методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению городской психолого-педагогический университет" разработаны детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей, разработанных Минобрнауки России (письмо от 29.03.2016 N ВК-641/09).

 

3.     Определения и сокращения

·              В настоящем документе используются следующие определения и сокращения:

·              Учреждение – муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества имени Лени Голикова».

·              ФЗ «Об образовании в РФ» - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»№273-ФЗ от 29 декабря 2012года.

·              Приказ №196 – Приказ  Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г.№196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

·              В соответствии с п. 9 ст.2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ- Образовательная программа  - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.

·              Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

·              Воспитание -  деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

·              Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

·              Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;

·              Участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность;

·              Педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

·              Обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу;

·              Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;

·              Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  (далее – Программа) – нормативный документ, определяющий содержание образования по направленностям и уровням освоения содержания программы.

·              Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

·              Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;

·              Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

·              Текущий контроль – установление фактического уровня освоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в период обучения.

·              Промежуточная аттестация – установление фактического уровня освоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

·              Аттестация результативности освоения образовательной программы – оценка уровня теоретической и практической подготовки учащихся, эффективности воспитательных воздействий в объединении по итогам освоения содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы за весь период обучения, степень достижения планируемых результатов.

·              Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организация образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

·              Компетенция – это заданное требование к образовательной подготовке учащегося, основным условие проявления которого является реальная деятельность.

·              ПФДО – система закрепления определенного объёма средств за потребителем их последующая передача исполнителю. Реализующему дополнительную общеобразовательную программу.

·              Потребитель – ребёнок в возрасте от 5 до 18 лет, проживающий на территории субъекта Российской Федерации на законных основаниях (постоянное место жительства, временная регистрация).

·              Персонифицированный учёт – механизм, позволяющий отслеживать выбор и получение детьми дополнительного образования у исполнителя услуг.

·              Сертификат дополнительного образования – электронная реестровая запись о включении ребёнка в систему ПФДО, т.е. идентификационный номер, подтверждающий его право на получение дополнительного образования в порядке и на условиях, определяемых правовыми актами органов местного самоуправления.

·              Реестр образовательных программ – реестр дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых за счёт бюджетных ассигнований путём предоставления субсидий на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг, распределенных независимо от выбора детей, их родителей ( законных представителей).

·              Реестр сертифицированных программ – реестр дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых исполнителями образовательных услуг в системе ПФДО с использованием сертификатов дополнительного образования с номиналом.

4.     Общие положения

Образовательная программа Учреждения разработана с учётом особенностей дополнительного образования, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, имеющихся условий, ресурсного обеспечения и перспектив, а также на основе анализа современного образования. В Учреждении образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации, русском.

Сегодня система дополнительного образования является одним из основных социальных институтов общественного воспитания подрастающего поколения. Мы являемся исполнителями социального заказа общества  по формированию  и развитию человеческого капитала.  Сегодня образованность человека определяется не только предметными знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры.

На спектр оказываемых ДД(Ю)Т им. Лени Голикова  образовательных услуг большое влияние оказывает социум. Несложно предсказать, что акцент в развитии образовательной системы города будет постоянно перемещаться от удовлетворения элементарных запросов родителей в получении детьми обязательного образования к удовлетворению разнообразных индивидуальных образовательных и социальных потребностей, с чем Дворец успешно справляется.

Внутренняя открытость учреждения гармонично сочетается с внешним взаимодействием дополнительного образования с различными структурами социума, помогает решать задачи повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и дает возможность сформировать дружеское сообщество детей, педагогов и родителей.

Анализ общеобразовательных потребностей и возможностей общества и окружающего социума позволил выделить следующие преимущества Дворца как учреждения дополнительного образования:

Конкурентоспособность:

-Месторасположение. Территориально Учреждение занимает очень выгодное место – самый центр города. Удобная транспортная доступность для всех микрорайонов города - возле Дворца расположены крупные автобусные развязки. В непосредственной близости (пешая доступность) находятся 7 дошкольных образовательных учреждений и 5 школ и гимназий.

- Возможность бесплатного дополнительного образования. Основной процент (95%) образовательных программ реализуется на бюджетной основе или по программам системы ПФДО. Возможность бесплатного обучения – важный критерий для родителей при выборе  дополнительного образования.

- Удобный режим–образовательный процесс организован в Учреждении семь дней в неделю с 9.00 до 21.00. Такой режим позволяет обучать и детей дошкольного возраста, посещающих детский сад и школьников, независимо от их учебной нагрузки в школе (например, вторая смена).

Разнообразие направлений. Многопрофильность направлений дополнительного образования, несомненно, привлекает родителей и учащихся и является конкурентным преимуществом. Ребенок на одной площадке может попробовать свои творческие силы в совершенно противоположных направлениях от хорового пения и хореографии до робототехники и астрономии.

Позитивный имидж:

-Высокое качество образования;

- Массовый досуг;

- Сетевое взаимодействие.

Учреждение является частью образовательной системы Великого Новгорода и Новгородской области. В своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации, другими законодательными и нормативными актами касательно организации образовательной деятельности, санитарно-эпидемиологическими требованиями к содержанию и организации режима работы, нормативными документами Новгородской области и Великого Новгорода, Уставом Учреждения.

Образовательная программа Учреждения обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие Учреждения в соответствии с принципами государственной политики развития дополнительного образования детей, обозначенных в Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации. А именно:

·              Открытость, выраженная в стимулировании роста конкурентной среды, включении реального сектора экономики в программы и проекты, построении межведомственного взаимодействия и повышение степени влияния на сферу дополнительного образования и иных субъектов, включая родителей и детей;

·               Вариативность дополнительных общеобразовательных программ, связанная с обеспечением разнообразия дополнительного образования, исходя из запросов, интересов и жизненного самоопределения детей;

·              Доступность качественного дополнительного образования для разных социальных групп, включая детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, вне зависимости от территории их проживания;

·              Инклюзивность, обеспечивающая возможность для детей детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья обучаться по дополнительным общеобразовательным программам любой направленности, в том числе совместно с другими обучающимися;

·              Клиентоцентричность, обеспечивающая возможность участия в региональной целевой модели дополнительного образования,  путем внедрения персонифицированного финансирования;

·              Практико-ориентированность дополнительных общеобразовательных  программ, позволяющая, проектировать индивидуальный  образовательный маршрут ребёнка с учетом направлений социально-экономического развития региона;

·              Ориентация дополнительных общеобразовательных программ на многоукладность экономики и быта народов и этносов, проживающих на территории  Российской Федерации и своего региона, в частности;

·              Преемственность дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в области искусства и соответствующих основных профессиональных образовательных программ в области культуры и искусства.

Разработка образовательной программы Учреждения осуществлялась рабочей группой, в состав которой входили директор учреждения, старшие методисты, методисты, педагоги дополнительного образования.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» и Уставом Учреждения, на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Образовательная деятельность осуществляется на основе лицензии  на осуществление образовательной деятельности, регистрационный номер № Л035-01280-53/00211360, от 24 августа 2015года, выданной Департаментом образования и молодежной политики Новгородской области.

Образовательная программа Учреждения адресована:

Администрации Учреждения для координации деятельности педагогического коллектива по достижению планируемых результатов и условиям освоения учащимися дополнительных общеобразовательных программ, регулирования отношений субъектов образовательной деятельности, а также принятия управленческих решений;

Педагогическим работникам для углубленного понимания смыслов дополнительного образования и использования, в качестве, ориентира в практической образовательной деятельности:

Учащимся и родителям (законным представителям) для информирования о целях, содержании, планируемых результатах в деятельности Учреждения и возможностей для их взаимодействия.

 

5.     Цели задачи

Целью реализации образовательной программы Учреждения является обеспечение качества образования, создание условий для самореализации и развития талантов, воспитание гармонично развитой и социальной ответственной личности.

Реализация образовательной программы Учреждения предусматривает решение следующих задач:

·              Удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;

·              Формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

·              Укрепление здоровья, формирование здорового безопасного образа жизни;

·              Обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся;

·              Выявление, развитие и поддержка талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

·              Профессиональная ориентация учащихся;

·              Создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

·              Создание условий для получения начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта, для дальнейшего освоения этапов спортивной подготовки;

·              Социализация и адаптация учащихся к жизни в обществе;

·               Формирование общей культуры обучающихся;

·              Удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации.

Сроки реализации программы:  2023 – 2024г.г.

6.     Принципы и подходы к реализации

В основе реализации образовательной программы Учреждения лежит комплексный подход к обеспечению доступности каждому ребёнку качественного дополнительного образования, возможности построения дальнейшей успешной образовательной и профессиональной карьеры, формирование социальных лифтов.

Образование в Учреждении – это образование, продолжающееся в «выборе», оно имеет свои уникальные преимущества, расширяющие возможности становления человека целостного. Содержание программы направлено на создание образовательной среды, располагающей потенциалом, необходимым для развития у детей различных групп и категорий мотивации к познанию и творчеству как фундаментальной основы ценностных установок личности, обуславливающих её социально-позитивное поведение.

Программа представляет собой непрерывную образовательную технологию и имеет позитивные возможности:

- для общества в целом – формирование образованной личности, обладающей базовыми компетенциями современного человека;

- для местного сообщества – реализация дополнительных образовательных программ в интересах личности, общества и государства;

- для образовательных учреждений – формирование единого образовательного пространства на основе интеграции общего и дополнительного образования;

- для обучающихся – приобретение практических навыков в творческой деятельности, развитие культуры, формирование необходимых личных качеств и социальных компетентностей;

- для педагогов – повышение профессионального уровня, квалификации, освоение инновационных технологий.

Основной принцип реализации программы – компетентностный подход, как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организация образовательного процесса и оценка образовательных результатов. Принципы компетентностного подхода служат связующим звеном между общим содержательными и ценностными основаниями. Их можно определить следующим образом:

- принцип гуманизации – выражается в ориентации содержания образования на приобщение обучающегося к общечеловеческим ценностям, в формировании опыта социального поведения и взаимодействия в обществе;

- принцип целостности теории и практики – обеспечивает связь научных знаний с практикой повседневной жизни с целью их применения в практической деятельности;

- принцип деятельностного обучения – образовательный процесс строится на ситуациях, предполагающих практическую деятельность обучающихся и поиск ими решения проблем в реальной практической ситуации;

- принцип интеграции – включает сочетание различных дисциплин, создание интегрированных курсов, взаимосвязь учебной и внеучебной деятельности;

- принцип социализации – направлен на интеграцию образовательной среды Учреждения и социума, обеспечивающую формирование у детей готовности и способности выполнять существующие в обществе социальные роли и включиться в общественно-полезную деятельность;

- ориентация на результат – определяет качество конечного продукта образовательного процесса, знания, личностные характеристики, проявляющиеся в сформированности компетенций.

Компетентностный подход в дополнительном образовании объективно соответствует социальным ожиданиям в сфере образования и интересам участников образовательного процесса. Привлекательность компетентностного подхода для дополнительного образования заключается в том, что он имеет практическую направленность. В его рамках конечная цель обучения состоит в том, что учащийся приобретал такой набор знаний, умений и личностных характеристик, который позволит ему успешно осуществлять ту деятельность, которой он планирует заниматься, то есть – учащийся овладеет набором необходимых компетенций.

Под компетенцией будем понимать совокупность знаний, умений и опыта в определённой области деятельности и понимание личностью ценности этой деятельности. Результат освоения содержания программы – осознанное использование имеющихся знаний и умений. Также важно понимание значения собственной деятельности в соответствии с традиционными ценностями общества (человек, семья, общество, страна, природа и другое).

Итак, компетенция – это заданное требование к образовательной подготовке учащегося, основным условием проявления которого является реальная деятельность: готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обучения. В Учреждении определены следующие группы компетенций:

1.     Личностные компетенции – относятся к общему уровню образования и воспитания учащегося;

2.     Метапредметные компетенции – относятся к определенному кругу образовательных областей, в том числе относительно направленностей в дополнительном образовании;

3.     Предметные компетенции – частные по отношению к двум предыдущим уровням, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Личностные компетенции относятся к широкому спектру жизни и деятельности учащегося (познавательной, трудовой, досуговой и др.). Основой таких компетенций являются не любые знания и умения, а универсальные, т.е. разносторонние, предназначенные для самого разного применения, имеющие общее и широкое определение адекватного проявления социальной жизни человека в современном обществе. Отличительной особенностью формирования таких компетенций в условиях дополнительного образования, является то, что нельзя разделить процесс теоретического освоения знаний и процесс применения полученных знаний в том виде деятельности, который выбрал учащийся.

Ориентированность дополнительного образования на компетентностный подход позволяет повысить готовность учащихся к продуктивному самостоятельному и ответственному действию, что необходимо сегодня в условиях быстроменяющегося общества.

Сегодня нет единой классификации образовательных компетенций в дополнительном образовании, как нет единой точки зрения на т, сколько и каких компетенций может быть сформировано у учащихся. Исходя из обозначенной в Концепции развития дополнительного образования детей миссии дополнительного образования, которое должно превратиться в подлинный системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентноспособность личности, общества и государства. В Учреждении предложена классификация компетенций, необходимых для решения задач социального, коммуникативного и личностного самосовершенствования. Данные задачи решаются на всех возрастных ступенях, во всех направленностях дополнительного образования.

Формирование образовательных компетенций наиболее результативно на уровне среднего (полного) общего образования, но начинать эту работу необходимо с дошкольного уровня.

7.     Планируемые результаты и система оценки их достижений

Результатом образовательной деятельности в Учреждении является освоение учащимися определённой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, прохождение персонального образовательного маршрута, формирование личности с развитыми творческими способностями, как правило, углублёнными знаниями в определённой профильной области. И в том числе, оценки личностный компетенций, что полностью исключает требование от учащихся установленных образовательных достижений. Поэтому было решено сформировать некие целевые ориентиры, которые бы соответствовали развитию определённых личностных компетенций, в соответствии с возрастными характеристиками учащихся.

1.     Для детей дошкольного возраста:

№п\п	Образовательные компетенции	Целевые ориентиры
1.	Коммуникативная	Учащийся достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, может выделять главное и отвечать на заданный вопрос.
2.	Социальная	Учащийся положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, в том числе в трудовой, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
3.	Личностного самосовершенствования	Учащийся овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать седее род занятий, участников по совместной деятельности

 

2.     Для детей младшего школьного возраста:

 

№п\п	Образовательные компетенции	Целевые ориентиры
1.	Коммуникативная	Умеет взаимодействовать со сверстниками, открыт к общению, допускает возможность другого мнения отличного от своего; Задает  вопросы; Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, умеет логически выстроить предложения, корректен при диалоге.
2.	Социальная	Знает основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение; Готов принимать участие в трудовых и социально-ориентированных делах; Умеет договариваться, умеет вырабатывать общее решение в спорах; Осознает общественную значимость труда, действует в соответствии с личной и общественной пользой
3.	Личностного самосовершенствования	Обладает внутренней позицией учащегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, Осознано подходит к обучению Адекватно понимает причины успешной\неуспешной учебной и другой деятельности. Владеет навыками адекватной самооценки

 

3.Для среднего школьного возраста

№п\п	Образовательные компетенции	Целевые ориентиры
1.	Коммуникативная	Учащийся умеет работать индивидуально и в группе: находить общее решение, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Владеет устной и письменной речью, может осознано использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и действий.
2.	Социальная	Учащийся осознает общественную значимость труда, положительно относится к трудовой деятельности в целом и к выполнению отдельных профессиональных функций. Понимает сущность гражданско-общественной, социальной  деятельности Способен к профессиональному самоопределению Владеет этикой трудовых и гражданских взаимоотношений в условиях выбора конкретного направления деятельности.
3.	Личностного самосовершенствования	Учащийся способен к саморазвитию и самопознанию на основе мотивации к обучению и познанию; Умеет ставить адекватные задачи, выстраивать логическую последовательность шагов для решения, предлагает определённые действия, может строить краткосрочные планы на ближайшее будущее.

 

4.     Для старшего школьного возраста

 

№п\п	Образовательные компетенции	Целевые ориентиры
1.	Коммуникативная	Умеет осуществлять деловую коммуникацию со сверстниками и со взрослыми; Умеет развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения; Умеет распознать конфликтогенную ситуацию и предотвратить конфликт до активной фазы, Умеет выстроить деловую и образовательную коммуникацию
2.	Социальная	Умеет осуществлять осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; Готов к трудовой профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; Готов к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
3.	Личностного самосовершенствования	Готов выходить за рамки учебной программы и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; Умеет выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,  учитывая существующую действительность; Способен менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

Метапредметные и предметные компетенции в виду разнообразия осуществляемой деятельности по направленностям уточняются и конкретизируются при разработке программ объединений, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов. Аттестация обучающихся проводится на основании Положения «О порядке, формах и периодичности проведения аттестации обучающихся» и в соответствии  с требованиями программ к оценке знаний, умений и навыков учащихся в конкретной предметной деятельности.

Система оценки планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы решает задачу, поставленную в Концепции развития дополнительного образования детей - «разработка инструментов оценки достижений детей и подростков, способствующих росту их самооценки и познавательных интересов в общем и в дополнительном образовании, диагностика мотивации достижений личности».

Система оценки достижений планируемых результатов способствует реализации основных функций:

                 1.            Обеспечить получение учащимися обратной связи, информируя их о продвижении в освоении дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы, о сильных и слабых сторонах;

                 2.            Обеспечить положительную мотивацию обучения, стимулировать стремление к самообразованию, ориентировать на успех, отмечая сильные стороны.

В дополнительном образовании не допустимо сравнение планируемых результатов учащегося с неким эталоном или планируемыми результатами других учащихся. Оцениваются собственные результаты ребёнка, их продвижение с ориентацией на успех и личностные качества, демонстрируемые в деятельности.

Основным объектом системы оценки выступают планируемые результаты освоения учащимися программы, с целью выявления степени соответствия полученных учащимися образовательных результатов планируемым результатам, установленным программой с учетом целевых ориентиров (личностных компетенций), определенных образовательной программой Учреждения.

Механизмами оценки является промежуточная аттестация, аттестация результативности освоения образовательной программы, текущий контроль успеваемости, в соответствии с принципами:

     1.            Научности,

     2.            Объективности и независимости оценки результативности учащихся и обучающихся,

     3.            Учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, специфики деятельности объединения и конкретного периода обучения,

     4.            Свободы выбора педагогом форм проведения аттестаций, методов диагностики и оценки результатов,

     5.            Обоснованность критериев оценки результатов, открытости результатов для педагогов, учащихся, родителей,

Функции контрольных мероприятий:

1.     Учебная – создает условия для общения и осмысления учащимися полученных знаний и практических умений;

2.     Воспитательная – способствует формированию дисциплинированности и ответственности педагога и учащегося за результаты совместной деятельности;

3.     Развивающая – стимулирует учащегося к расширению познавательных интересов и потребностей;

4.     Коррекционная – помогает педагогу своевременно выявить и устранить причины, способствующие или препятствующие полноценной учебно-воспитательной работы в объединении;

5.     Социально-психологическая – дает возможность каждому учащемуся пережить «ситуацию успеха».

Требования к формам аттестации с учетом особенностей дополнительного образования и компетентностного подхода:

- учащиеся применяют на практике и демонстрируют полученные знания и умения, понимая значимость своей деятельности;

 -привлекательность и посильность для выбранной возрастной группы;

- рациональность и экономичность для педагога;

- возможность оценивать не только предметные, но и метопредметные и личностные компетенции.

Рассматривая компетенцию как многокомпонентное понятие, педагоги самостоятельно разработывают критериально-оценочную системы для каждой программы.

Достижение метопредметных и предметных компетенций может проявляться в успешном выполнении компетентностно-ориентированных заданий, решений практикоориентированных задач, демонстрационного экзамена (концерта, спектакля и др.), в защите проектов ит.д.

Аттестация рассматривается педагогическим коллективом как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

Основные формы промежуточной аттестации, аттестации результативности освоения образовательной программы (уточняются в программе): итоговое (зачетное) занятие, зачет, экзамен, соревнование, концерт, выставка, спектакль, защита творческих работ, конкурс, конференция, демонстрационный экзамен, конкурсное выступление, турнир, собеседование, открытое занятие. Показателем результативности образования успехов и достижений учащихся является стабильное участие в фестивалях, конкурсах, смотрах, соревнования, выставках разного уровня.

8.     Содержательный раздел

8.1.          Общие подходы к отбору содержания образования

Образовательная деятельность в Учреждении осуществляется через организацию образовательного процесса, не ограниченного образовательными стандартами. Образовательный процесс - специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и обучающихся, направленной на решение развивающих и образовательных задач. Реализация образовательной программы Учреждения на основе компетентностного подхода выдвигает определенные требования к организации и содержанию образования, технологиям, методам обучения.

Содержание  образования учитывает не только наличие прочных знаний, умений и навыков, но и сочетание абстрактного и конкретного содержания, различных видов деятельности, связь с жизнью вообще и жизнью учащегося в частности.

Акцент на занятиях в учреждении делается на формировании обобщённых способов учебной деятельности и практического опыта. Содержание учебных занятий становиться личностно значимым для ребёнка. Таким образом, реализуется деятельностная составляющая дополнительного образования. В процессе занятий дети приобретают опыт, который, по сути, совпадает с категорией «практика». Такой опыт можно рассматривать как результат познавательной и практической деятельности, особенно если жизненные и учебные ситуации осмыслены и стали частью внутреннего мира ребёнка.

Реализация образовательной программы в Учреждении требует от педагогов дополнительного образования ежегодное обновления содержания программ, новых технологий, методов обучения. Необходимость использовать на занятиях различные способы активизации познавательной деятельности, влиять на формирование личностных характеристик учащихся, воспитывать готовность к самостоятельной деятельности, развивать умение конструктивно общаться, понимать необходимость уважения других.

Работа по совершенствованию программ происходит в течении всего учебного года, рассмотрение и рекомендация на новый учебный года на итоговом педагогическом совете   в мае-июне, утверждаются программы к реализации приказом директора Учреждения (Приложение 1).

8.2.          Описание содержания образования по направленностям

В дополнительном образовании нет стандартов. Учреждения и педагоги имеют широчайшую свободу в определении того, «чему и как учить». Действующее законодательство структурирует программное поле дополнительного образования по направленностям.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ определил направленность как «ориентацию образовательной программы на конкретные области знания и (или виды деятельности, определяющие её предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы» (ст.2.п.25) . Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» установил следующие направленности: техническая, художественная, социально-гуманитарная, физкультурно-спортивная, естественнонаучная, туристско-краеведческая. В Учреждении реализуются программы по всем 6 направленностям.

Художественная направленность

В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности необходимо:

- содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству, народного творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации;

- создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства;

- обеспечить обновление содержания программ художественной направленности и развития инфраструктуры дополнительного образования в том числе с применением цифровых технологий, современных средств коммуникации, оборудования, художественных материалов

Художественная деятельность – это способ овладения законами искусства, выявления природной одарённости, развития специальных и общих способностей. В процессе художественного творчества познаётся вдохновение, открывается интерес к созиданию, воспитывается целенаправленность характера и воли к достижению цели. Объединяющей характеристикой всех программ художественной направленности является их многоуровневость, ориентация учащихся с различными познавательным, творческим потенциалом.

Основной целью программ художественной направленности является: развитие творческих способностей учащихся, нравственное и художественно-эстетическое воспитание личности ребёнка на основе освоения необходимых знаний, творческих умений в выбранном виде деятельности, опыта эстетического восприятия.

Осмысленное освоение языка искусства и участие в созидательной деятельности доставляет детям эстетическую радость и удовлетворение от процесса самореализации.

Ежегодное участие в фестивалях, конкурсах, в выставках изобразительного и декоративно-прикладного искусства создаёт условия для выявления одаренных детей, стимулирует к творческим достижениям, способствует получению общественного признания.

В Учреждении художественная направленность реализуется через программы по следующим видам деятельности: вокальное исполнительство, хоровое пение, театральное творчество, инструментальное исполнительство, хореография, изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество.

Сегодня в Учреждении  шесть творческих коллективов, пять из них имеют звание «образцовый детский коллектив» - это ансамбль народной песни «Волховяночка», хореографический ансамбль «Юный новгородец», Детская хоровая капелла Великого Новгорода, оркестр русских народных инструментов «Мозаика», хореографическая студия-ансамбль «Карусель».  Все коллективы занимаются в соответствии с утвержденными программами. На базе хореографической студии-ансамбля «Карусель» реализуются модульные программы «Карусель1», «Карусель2» и программа углубленного уровня «Ансамбль «Карусель». В программах предусмотрены модули «Классический танец», «Народный танец», «Ансамблевое исполнительство», «Гимнастика», развивающие специальные танцевальные навыки учащихся. Хореографический ансамбль «Юный новгородец» реализует отдельные программы «Классический танец», «Народно-сценический танец», «Ансамблевое исполнительство», помогающие детям развить физические способности и выразить себя в танцевальных композициях. Для детей дошкольного возраста разработаны программы «Топочек» ( ансамбль детского танца «Топочок»), программа «От игры к танцу» (младшие группы ансамбля «Юный новгородец») и программы «Танцующие Детки», способствующие развитию начальных танцевальных навыков, развивающие чувство ритма и творческое воображение.

Дополнительные общеобразовательные программы вокального творчества реализуются в ансамбле народной песни «Волховяночка» и Детской хоровой капелле Великого Новгорода. Здесь учащиеся развивают музыкально-творческие способности, получают практические навыки сольного, ансамблевого и хорового исполнительства, осваивают программы: «Хор», «Народное пение», «Сольфеджио». На занятиях по программе «Музыкальная литература» знакомятся с историей музыкального искусства, слушают шедевры мировой музыки, изучают творчество знаменитых композиторов и исполнителей. В рамках программ «Класс фортепиано в ДХК», «Общий курс баяна (аккордеона) в ДХК» осваивают игру на музыкальном инструменте. Занимаются на музыкальных инструментах и учащиеся оркестра русских народных инструментов «Мозаика». Здесь дети обучаются по индивидуальным программам «Класс баяна (аккордеона) в студии-оркестре народных инструментов «Мозаика», «Индивидуальный инструмент домра в студии-оркестре народных инструментов «Мозаика». Кроме этого, все учащиеся оркестра занимаются по программе «Оркестр русских народных инструментов «Мозаика», где осваивают навык совместного исполнения музыкального произведения, учатся слушать других участников оркестра, получают сценический опыт.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы театрального творчества реализуются на базе театральной студии «Софит». На занятиях учащиеся овладевают основами актерского мастерства, осваивают сценическую речь, учатся эстетически оценивать произведения театрального искусства. Они органично соединяют в себе познавательную деятельность, творчество, социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе. На занятиях дети не только осваивают актерские навыки, но и учатся взаимодействовать в коллективе сверстников, получают опыт повеления в различных жизненных ситуациях.

Декоративно-прикладное и изобразительное искусство в образовательном пространстве Учреждения представлено наиболее широко и его проявления достаточно разнообразны. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы составлены для детей 5-17 лет и имеют разные уровни сложности (ознакомительный, базовый, углубленный).

Программы «Радуга» (ИЗО), «Лепка», «Цветик- семицветик» (ИЗО и ДПИ) разработаны для обучающихся 5-7 лет, где ребята знакомятся с художественной деятельностью и декоративно-прикладным искусством, а также в дальнейшем могут продолжить своё обучение по другим программам выбранного направления.

Для обучающихся 7-17 лет представлены следующие программы: «Изобразительное искусство», «Учимся рисовать», «Юный художник», «Рисунок и живопись», «Рисунок. Живопись. Композиция», «Весёлые картинки», «Мир графики и живописи», «Изящное искусство рисования», «Яркая палитра», «Керамика», «Арт-дизайн», «Мир творчества», «Юный модельер» и т.д. носят креативный характер, предусматривают возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.

Предметные образовательные области – изобразительное искусство (рисунок, живопись, композиция), декоративно-прикладное искусство (лепка, дизайн, аппликация, батик, бисероплетение, мягкая игрушка, вышивка, шитье и др.). Все программы ориентированы на обучение средствами различных видов декоративно-прикладного и изобразительного искусства (теория и практика), развитие творческих особенностей обучающихся, воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных навыков, развитие общей и эстетической культуры обучающихся, их художественных способностей в избранных видах искусства и служат средством организации свободного времени, формируют процесс творческого самовыражения и общения детей. Групповые занятия проходят в разнообразных формах. Особое значение при этом придается восприятию и пониманию прекрасного в трудовой деятельности.

Осмысленное освоение языка искусства доставляет обучающимся радость и удовлетворение от процесса самовыражения.

Естественнонаучная направленность Программы естественнонаучной направленности ориентированы на становление у детей и молодежи научного мировоззрения, освоение методов познания мира, на развитие у детей и подростков исследовательской активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы. Основными целями программ являются: формирование естественнонаучной картины мира, изучение основ наук. А также обучение исследовательским методам, развитие познавательных способностей. В рамках реализации программа естественнонаучной направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в научную работу, деятельность, связанную с наблюдением, описанием, моделированием и конструированием различных явлений окружающего мира, обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями знаний (генетика, биотехнологии, астрофизика, наноинженерия и др.) , содействовать формированию у обучающихся навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды.

Занятия в объединениях естественнонаучной направленности,  Друзья нашего способствуют развитию познавательной активности, углублению знаний, совершенствованию навыков по математике, физике, биологии, химии, информатике, экологии, географии; формированию у обучающихся интереса к научно-исследовательской деятельности. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы естественнонаучной направленности: «Занимательная астрономия», «Простая вселенная». В Учреждении представлены дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы непрерывного цикла по астрономии для детей от 7 до 14 лет. В летнее время реализована краткосрочная программа для воспитанников детских оздоровительных лагерей – «АстроСтарт». Большой спектр программ по экологии реализуется в рамках сетевого взаимодействия с общеобразовательными организация города. Это программы для детей начальной школы: «Друзья нашего дома», «Наш дом – природа», «Первые уроки экологии», «Планета – наш дом», «Родной край» и «Исследователи природы», для учащихся от 5 класса и до 11, это – «Юные экологи», «География России», «Окружающая среда и здоровье человека», модульная программа «Городская экологическая школа».

Туристско-краеведческая направленность: многогранна и чрезвычайно разнообразна по форме содержанию, имеет значительный общепедагогический потенциал, поскольку при педагогически правильной инструментовке интегрирует на личность все основные стороны воспитания, соединяя их в единый процесс образовательно-оздоровительного воздействия.

В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ по туристско-краеведческой направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения как малой Родины, так и России в целом, посредством организации походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм работы, обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями знаний (биологии, географии, культурологи, урбанистики и др.), содействовать формированию у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды, создавать условия для воспитания личности, а также  для социализации обучающихся.

Программы туристско-краеведческой направленности можно условно разделить на программы по туризму и программы по краеведению. В текущем году по направлению краеведения планируется к реализации программа «Моя малая Родина», составленная для учащихся начальных классов. Программа также реализуется в рамках сетевого взаимодействия с образовательными организациями Великого Новгорода.

Техническая направленность нацелена на расширение научно-технического кругозора учащихся, развитие у них исследовательских, прикладных, конструкторских способностей.

Образовательный процесс по технической направленности организован на основе реализации многоуровневых общеобразовательных общеразвивающих программ, индивидуальных маршрутов с использованием новых технологий обучения и воспитания и направлен на формирование   у   обучающихся   профессиональных   компетентностей  и практических   навыков   в   высокотехничных   специальных   сферах:   робототехнике,  механике, радиоэлектронике, инженерии, 3D-моделировании и IT технологий. Обучение по программам технической направленности – один из шагов в профессиональное будущее. Оно предоставляет детям новые возможности профессиональной ориентации и первых профессиональных проб инженерно-технологического и IT-образования, адаптированного к современному уровню развития науки и техники.

Обучение по программам технической направленности
способствует развитию технических и творческих способностей,
формированию логического мышления, умения анализировать и
конструировать. Занятия в объединениях данной направленности также дают
возможность углубленного изучения таких предметов как физика,
математика и информатика.

Являясь ресурсным центром общероссийской образовательной программы «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России», в Учреждении успешно реализуется проект «Образовательная робототехника». Выстраивая непрерывную развивающую образовательную среду, где каждый уровень - это определенная возрастная группа, которая работает с разными видами конструкторов, мы создаем условия не только для освоения школьниками приемов конструирования, моделирования и программирования роботов, но и для подготовки будущих высококвалифицированных специалистов технических специальностей.

С целью популяризации научно-технического творчества, в том числе робототехники, два раза в год проходят открытые городские состязания «Планета роботов», которые являются основной площадкой для демонстрации молодежного творчества в области создания интеллектуальных роботов и робототехнических систем. Как организатор данных мероприятий Учреждение, привлекает к участию всех учащихся технических объединений.

Став сетевой площадкой Всероссийского образовательного проекта «Мастерская конструирования Фанкластик», в Учреждении успешно развивается техническая направленность в сфере инженерного конструирования.

В рамках реализации национального проекта «Образование» и на основании приказа Министерства образования Новгородской области от 22.02.2022 №215 «О создании новых мест дополнительного образования детей в Новгородской области в 2022 году», в Учреждении разработана программа «3-Д моделирование с основами инженерной графики». В рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» по данной программе прошли обучение в 2022-2023 учебном году - 90 учащихся 9-12 лет. В текущем году вновь будет реализована эта программа. Готова к реализации программа «Радиотехника», на новый учебный год

В рамках технической направленности ежегодно проводятся конкурсные мероприятия для образовательных организаций Великого Новгорода: «Планета роботов», «Авиация, наука, техника», Фестиваль технического творчества детей и молодежи Великого Новгорода, городской конкурс «ТИКО-изобретатели».

Социально-гуманитарная направленность нацелена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности взаимодействия учащихся с различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативных навыков, социальной успешности, расширение «социальной практики».

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы социально-гуманитарной направленности обеспечивают общественное развитие человека во взаимодействии общении с другими людьми, социально-культурной средой, осуществляют формирование у детей положительного социального опыта, освоение социальных ролей, учат успешно общаться со сверстниками, другими детьми разными по возрасту и уровню развития. Основные сферы направленности:

- семья как приоритетная сфера и субъект социальных отношений, всей жизнедеятельности ребёнка;

- образование и социальное воспитание в открытом образовательном пространстве, включающим, как учреждение образования, так и всех других субъектов государственно-общественной образовательной системы;

- оздоровление, социальная адаптация изменяющейся личности (в соответствии с возрастными и другими  особенностями) в условиях динамично меняющегося  окружающего мира;

- сфера социокультурной деятельности.

Основной целью программ данной направленности является: социальная адаптация детей и подростков, в том числе с нарушениями в развитии, коррекция и развитие психических свойств личности, коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся лидерских качеств, организация социализирующего досуга детей и взрослых.

В Учреждении для детей школьного возраста (9-18 лет)  реализуется программа «Интеллектуальный клуб», способствующая развитию интеллектуальных способностей детей, расширению их кругозора. По данной программе занимаются школьники общеобразовательных организаций Великого Новгорода с 3 по 11 класс, формирующие в дальнейшем школьные команды для участия в городской интеллектуальной игре «Что?Где?Когда?».

Разработана и реализуется краткосрочная программа «Безопасное колесо», для подготовки учащихся к участию в городском фестивале по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни и по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Для приобретения учащимися нравственных и физических качеств, необходимых будущему защитнику Отечества, гражданину и патриоту, реализуется программа «Взвод почётного караула». В основе реализации программы лежит овладение умениями и навыками по практическим и теоретическим разделам программы, проведение показательных армейских ритуалов, знакомство с историей русской армии, изучение основ  военно-прикладной деятельности и общефизической подготовке.

В 2023 учебном году начата работа по реализации программы «Строевая подготовка юнармейца» на базе школьных юнармейских отрядов, для подготовки юнармейцев к несению почётного караула у мемориала Вечный огонь славы, в рамках Всероссийского движения «Вахта памяти «Пост №1».

На основе сетевого взаимодействия с образовательными организациями города реализуются программы: «Новгородика», «Новгородский край от истоков к современности», «Основы журналистского мастерства и издательского дела», «основы экскурсионной деятельности», «Литературное краеведение Новгородской земли».

Продолжит свою деятельность шахматный клуб, с программамой «Шахматный клуб «Дебют».

Образовательные программы в Учреждении реализуются на   ознакомительном, базовом и углубленном уровнях.

К ознакомительному уровню относятся дополнительные общеразвивающие программы:

- развивающие интерес детей к окружающему миру, помогающие приобретению опыта практической деятельности;

- знакомящие детей с широким набором видов деятельности, позволяющих им осуществлять выбор, исходя из их собственных интересов и способностей;

- создающие первоначальную основу для индивидуализации дальнейшего обучения в системе дополнительного образования;

- выявляющие у обучающегося первичный интерес к деятельности в данной предметной сфере.

К базовому уровню, относятся дополнительные общеразвивающие программы:

- дающие основные знания и практические навыки в определенном направлении деятельности;

- формирующие главные предметные компетенции;

- выявляющие у обучающегося особые возможности и таланты.

К углубленному уровню относятся дополнительные общеразвивающие программы:

- дающие специфические знания в определенной профессиональной деятельности;

- детально и точно формирующие

- развивающие особенные способности обучающихся.

Особенности организации образовательного процесса определяются самим статусом учреждения, его целями, задачами, структурой. Создаются условия для работы в двух режимах организации образовательного процесса: функционирование учебных объединений и различных форм культурно-досуговой деятельности.

9.     Воспитательная деятельность.

9.1.          Рабочая программа воспитания

Сегодня дополнительное образование детей объективно определяет воспитание в качестве доминанты, рассматривая его как приоритетную составляющую современного дополнительного образования детей.

Воспитание – это ценностно-смысловое развитие ребенка. Воспитание детей в Учреждении рассматривается как целенаправленно-организованная деятельность, вовлекающая детей во взаимодействие с окружающим миром и формирующая у них систему ценностных отношений к этому миру.  Воспитательная ценность образовательного процесса в Учреждении заключается, прежде всего, в создании условий для обеспечения педагогически целесообразной, эмоционально привлекательной, развивающей личность ребёнка и педагога системы деятельностей, включающей такие формы жизнедеятельности как познание, труд, игра, спорт, искусство, праздник, социальная работа культуры здорового образа жизни, создание условий для детского и педагогического творчества, саморазвитие личности. Основные приоритеты системы воспитания в Учреждение рассмотрены в рабочей Программе воспитания, утвержденной на 2023-2028 г.г.  (Приложение 3). Программа воспитания является неотъемлемой часть образовательной программы Учреждения.

9.2.          Календарный план воспитательной работы

Ежегодно утверждается календарный план воспитательной работы, составленный на основе рабочей программ воспитания и календарного план мероприятий, утверждённого Министерством просвещения РФ на текущий год.(Приложение 4).

10. Организационные условия реализации программы

Условия реализации образовательной программы Учреждения представляют собой требования к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Интегрированным результатом реализации указанных требований является создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество дополнительного образования, доступность, открытость и привлекательность для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, комфортной по отношению к учащимся и педагогическим работникам.

Активно развивается сетевое взаимодействие с образовательными организациями Великого Новгорода. Учреждение заключает договора сетевого взаимодействия как на реализацию дополнительных общеразвивающих программ, так и реализацию краткосрочных программ в рамках летних школьных оздоровительных лагерей. Так в 2023 году прошли обучение 655 воспитанников детских оздоровительных лагерей на базе общеобразовательных организаций Великого Новгорода, по программам: «Звёздное небо», «Танцуют все», «Лепка из глины», «АвиаСтарт», «Рисуем изонитью», «Колесо», «Акварелька».

10.1.Кадровые условия реализации образовательной программы

Главным стратегическим и технологическим ресурсом достижения качества образования является педагог, от мастерства, нравственных ценностей, интеллекта которого и зависит результативность образовательного процесса.

   В Учреждении работает высокопрофессиональный, стабильный, творческий педагогический коллектив, в составе: 84 педагога дополнительного образования, 2 методиста, 2 педагога-организатора, 3 старших методиста, 2 концертмейстера, из них 60 педагогов дополнительного образования – совместители. 

Сегодня средний возраст педагогов в Учреждении -  41 год.  3 педагога имеют звание – Заслуженный работник культуры, 1 – кандидат педагогических наук, 11 педагогов награждены министерскими грамотами, 1 – звание «Народная артистка республики Крым», 100% педагогического коллектива награждены грамотами различных уровней ведомств образования и культуры. Более 70% педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию,  80 % педагогов имеют высшее образование.

В связи с необходимостью реализации специализированных узконаправленных программ на учебный период по совместительству принимаются педагоги дополнительного образования, преподаватели профессиональных учебных заведений, общеобразовательных организаций, специалисты. Так программу «Интеллектуальный клуб», ведёт педагог гимназии, участник областного клуба интеллектуальных игр; робототехнику преподаёт учитель информатики общеобразовательной школы, а занятия по программе «Взвод почётного караулы» ведёт полковник российской армии, в отставке.

Ежегодно в педагогический коллектив Учреждения приходят молодые специалисты. В 2023 году молодой педагог по хору, Витоль А.А. стала победителем городского и регионального этапов Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» в номинации «Педагогический дебют».

Педагоги, ежегодно повышают профессиональный уровень на базе   ГОАУ ДПО «Региональный институт профессионального развития», обучаясь наспециализированных курсах.

Все педагоги владеют ИКТ - технологиями и успешно применяют их в своей профессиональной деятельности, достаточно активно участвуют в таких интернет - событиях, как видеолекции, вебинары, видеоконференции. Все педагоги участвуют в педагогических чатах и городского методического объединения педагогов технической направленности. Большинство (90%) ведут чаты для родителей.

Педагог по шахматам Бадальянц М.В. прошел серию соревнований Международной шахматной федерации (ФИДЕ) и выполнил норму МАСТЕР ФИДЕ.

Собственный результативный опыт работы педагоги Учреждения транслируют через различные формы: выступления на семинарах и конференциях:

·              Прокопьева Т.А. является участником Международного исследовательского Интeрнет-сообщества Глобальная школьная лаборатория (https://globallab.org/ru), и участником Международного проекта «РOББО» (https://robbo.ru)

·              Прокопьева Т.А. Конспект занятия «Подготовка к соревнованию «Сумо». Программирование роботов с тремя и четырьмя моторами. Алгоритмы разворотов» - 18.08.2022 г. сайт   https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2022/08/18/konspekt-zanyatiya-podgotovka-k-sorevnovaniyu

В этом учебном году педагоги отдела транслировали свой опыт для учителей общеобразовательных организаций города:

 Смердова Т.А. выступила с докладом на Ассоциации молодых педагогов Новгородской области, декабрь 2022.

 Смердова Т.А. приняла участие в окружном этапе конкурса профессионального мастера работников в сфере дополнительного образования Самарской области «Сердце отдаю детям», декабрь 2022.

 Смердова Т.А. в МАОУ «Гимназия «Исток» провела мастер-класс по конструированию «Фанкластик» для учителей гимназии, сентябрь 2022.

 Марачинов Ю.А. провел мастер-класс для учителей школ по конструированию планера, апрель 2023.

 

 

10.2. Характеристика контингента обучающихся

Образовательная программа Учреждения реализуется с учетом возрастных особенностей детей, их интересов к определенной деятельности, имеющегося запаса опорных знаний и умений, степени развития физических данных, устойчивой положительной мотивации к образованию. В целом на бюджете и платных образовательных услугах в Учреждении на 30 декабря 2022 года обучалось  2004 обучающихся  из них: 1967 – на бюджетных программах и программах ПФДО,  на платных услугах – 37 человек. В Учреждении: 5 образцовых детских коллективов, 7 клубов, 139 учебных групп, том числе 47групп технической направленности.

Спектр программ, реализуемых в предыдущем  учебном году оставался стабильным, количество учебных бюджетных мест соответствовало муниципальному заданию,  как на программах бюджетного финансирования, так и  персонифицированного. Количественный состав обучающихся в учебных группах, количество учебных групп и объединений определялось на основании социального заказа, учебной нагрузки, определённой в  дополнительных образовательных программах, санитарно-эпидемиологических требованиях, предъявляемых к учреждениям дополнительного образования и условий, созданных для организации того или иного вида деятельности.

Возрастные характеристики обучающихся по состоянию на 01.01.2023.

 

№п\п	Возраст обучающихся	Всего
1.	3-5 лет	13
2.	5-9 лет	797
3.	10-14 лет	914
4.	15-17 лет	147
5.	18 лет и старше	0

 

Гендерный состав обучающихся по состоянию на 01.01.2023:

 

№п\п	Возраст обучающихся	Из общего числа-  девочек
1.	3-5 лет	11
2.	5-9 лет	453
3.	10-14 лет	497
4.	15-17 лет	82
5.	18 лет и старше	0

 

 

Характеристика обучающихся по программам  обучения по направленностям

 

№п\п	Направленность программ обучения	Кол-во человек по муниц. заданию		Кол-во обучающихся на платных услугах		Кол-во обучающихся по сертифицированным программам
		01.01. 2022	31.12. 2022	01.01. 2022	31.12. 2022	01.01. 2022	31.12. 2022
1.	Техническая	179	112	23	-	90	418
2.	Художественная	757	723	72	37	432	321
3.	Социально-гуманитарная	147	-	-	-	585	367
4.	Естественнонаучная	87	51	-	-	-	-
5.	Туристско-краеведческое	14	-	-	-	-	-
6.	Физкультурно-спортивная	143	-	-	-	41	12
7.	ИТОГО	1321	886	95	37	1107	1118

 

Количество обучающихся в объединениях  утверждается  приказом директора, в соответствии с нормами СанПин, не менее 8 человек в группе. Средняя наполняемость творческой учебной группы составляет 10-15 человек.

В Учреждении организовано обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов совместно с другими обучающимися. В 2022г. в объединениях обучались –40 детей-инвалидов.

Количество детей с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, по состоянию на 31.12.2022

№п\п	Направленность программ обучения	Кол-во человек
1.	Техническая	29
2.	Художественная	8
3.	Социально-гуманитарная	1
4.	Естественнонаучная	2
5.	Физкультурно-спортивная	0
6.	ИТОГО	40

 

В январе 2023 на обучение были переведены обучающиеся ЦЭОКДЮТиО МАОУ «Гимназия № 3», поэтому значительно увеличилась численность обучающихся учреждения. На конец учебного года 2022-2023 обучалось свыше 3000 человек. Кроме. Этого по краткосрочным программам в апреле-мае прошли обучения учащиеся МАУ «СОШ №13» и «СОШ№21» , также в рамках кластерного проекта «Пост №1» по программе «Строевая подготовка» прошли обучение учащиеся школ города и юнармейские отряды г.Малая Вишера и Чудово.  Всего обучающихся на конец года было:  4219 человека, из них

по программам сертифицированного финансирования – 3116,  из них в каникулярное время – 655 человек.

на бюджете – 1054,

платно – 49 обучающихся.

Программы реализовывались в рамках сетевого взаимодействия с 20 образовательными организациями: Детский сад №39, СОШ№ 2,8,9,10,13,14,15,16,17,18,21,23,26,31,33,37. Гимназии «Эврика», «Исток», «Гимназия №3». В летнее время в рамках занятий с воспитанниками летних оздоровительных  школьных лагерей прошли обучение учащиеся МАОУ СОШ№ 2, 8, 13, 14, 20, 23,  31, 37, гимназии «Эврика», гимназии «Гармония», гимназии «Новоскул».

В 2023-2024 учебном году планируется продолжить данную работу в рамках сетевого взаимодействия с образовательными организациями города. Сохранить количество обучающихся в рамках реализации программ по муниципальному заданию, не более 1000 человек и обучающихся по программам ПФДО от 2000 человек.

10.3 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Режим функционирования Учреждения устанавливается на основе Трудового кодекса РФ,  ФЗ №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», требований СанПин, Постановлений Правительства РФ, Устава Учреждения, учебного плана и других локальных актов Учреждения.

Учебный год в Учреждении начинается 01 сентября. 

Учреждения   работает с 09.00 до 21.00, ежедневно 7 дней в неделю,  без общего выходного дня, исключение составляют установленные  Правительством РФ нерабочие праздничные дни ( на основании приказа директора Учреждения). В случае производственной необходимости допускается работа Учреждения в нерабочие праздничные дни (на основании приказа директора Учреждения).

Продолжительность учебных занятий в Учреждении определяется дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами,  исчисляется в академических часах, где один час составляет 30 - 40 минут. Продолжительность перемен внутри групповых занятий - 10 минут. Организация образовательного процесса, продолжительность и сроки обучения регламентируются образовательной программой Учреждения, учебным планом,  дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами и  расписанием занятий. В течение года в связи с производственной необходимостью расписание может корректироваться. Расписание утверждается директором. Занятия могут проводиться как со всей учебной группой, так и по подгруппам, и индивидуально. Сроки проведения Промежуточной аттестации, контрольных мероприятий, итогового оценивания - утверждаются приказом директора.

Учреждение может открывать в приём на обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам - круглогодично. В каникулярное время могут создаваться учебные объединения постоянного или переменного состава с краткосрочными дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами.

Прием в объединения, учебные группы, клубы производится в соответствии с локальными актами Учреждения.

Язык обучения – русский.

Форма обучения – очная.

10.4 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план разрабатывается ежегодно, на текущий учебный год, на основе всех нормативных документов с учетом текущих условий и возможностей (кадровых, материальных), основных целей и задач, стоящих перед Учреждением.

Учебный план направлен на создание условий развития мотивации личности обучающихся к познанию и творчеству, их самовыражению, саморазвитию, самоопределению.

В Учреждении разрабатывается и утверждается учебный план. Учебный план формируется модульно - по каждому отделу. Структура учебного плана каждого отдела - идентичны, отражают различные стороны образовательного процесса в Учреждении, такие как распределение учебного времени по годам обучения и еженедельную учебную нагрузку (Приложение 2).

Реализация содержания учебного плана осуществляется посредством дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Программы составлены педагогами дополнительного образования Учреждения, рассмотрены на Педагогическом Совете, и утверждены приказом директора. Образовательный процесс в учреждении рассматривается как процесс, в котором одинаково приоритетны и обучение и воспитание. Образование в Учреждении является гуманистически направленным на личность ребёнка и педагога, на развитие их потенциальных возможностей, на создание обстановки социальной защищенности, творческого содружества, взаимообогащения.

10.5 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В Учреждении

10.6 Финансовое обеспечение.

Финансовое обеспечение предполагается из следующих источников:

-    бюджетные средства;

-    доходы от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности;

-    средства родителей (законных представителей);

-    средства юридических лиц за организацию отдыха детей;

-    средства фонда социального страхования;

-    добровольные взносы и пожертвования физических и юридических лиц;

-    другие источники, не запрещенные законодательством  РФ.

Основная деятельность Учреждения финансируется  из городского бюджета на основе государственных и местных нормативов. Привлечение дополнительных средств не влечет за собой снижение  нормативов или абсолютных размеров финансирования из бюджета

Учреждение вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям  и организациям города в соответствии с Положением о предоставлении платных дополнительных и иных услуг (при наличии лицензии) следующие платные дополнительные услуги, в том числе и образовательные:

-    обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам за рамками бюджетных программ Учреждения;

-    обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам сетевого взаимодействия;

-    занятия с обучающимися углубленным изучением предметов;

-    организация дополнительных образовательных услуг на базе образовательных учреждений города на основе договоров;

-    организация праздников, игротек, спектаклей, концертов, выставок, турниров, соревнований;

-    другие услуги, выходящие за рамки финансируемых из бюджета образовательных программ и государственных образовательных стандартов.

  

Приложение 1 

 

Перечень дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программам

 Приложение 2 к приказу

     от «___»_______ 2023 г. №______

УЧЕБНЫЙ ПЛАН        

Наименование программы	Срок реализации	Кол-во часов
Художественная
«Детский хор»	3	408
«Детский академический хор»	4	864
«Музыкальная литература»	4	136
«Сольфеджио-1»	3	204
«Сольфеджио -2»	4	272
«Класс фортепиано в Детской хоровой капелле»	7	252
«Общий курс баяна (аккордеона) в Детской хоровой капелле»	7	252
«Подготовительный хор»	1	68
«Оркестр русских народных инструментов»	6,5	1404
«Класс баяна (аккордеона) в студии-оркестре русских народных инструментов»	7	396
«Индивидуальный инструмент  домра в студии-оркестре русских народных инструментов»	7	396
«Музыкальная грамота»	4	136
«Первые шаги музыканта»	1	68
«Карусель 1»	2	432
«Карусель 2»	3	648
«Ансамбль «Карусель»	3	648
«Народно-сценический танец»	4	272
«Классический танец»	4	272
«Ансамблевое исполнительство»	4	272
«Ансамбль «Юный новгородец»	2	504
«Народное пение»	6	864
«Ансамбль «Волховяночка»	2	432
«Театр. Первые шаги»	1	136
«Театр кукол»	1	136
«Театр кукол «Радуга»	1	136
«Актерское мастерство»	3	648
«Сценическая речь»	2	136
«Театр «Софит»	2	432
«Основы стихосложения»	1	102
«Танцующие Детки»	1	136
«Ритмика и танец»	1	68
«От игры к танцу»	1	102
«Рисуем вместе	1	68
«Весёлые картинки»	1	68
«Юный художник»	2	272
«Живописная кисточка»	1	102
«Учимся рисовать»	2	272
«Лепим из глины»	0.1	8
«Керамика»	2	340
«Мир графики и живописи»	1	204
«Изящное искусство рисования»	1	204
«Рисунок.Живопись.Композиция.»	2	408
«Арт-дизайн»	1	102
«Мир творчества»	1	68
«Юный модельер»	1	68
«Учимся шить»	1	136
«Яркая палитра»	1	68
«Радуга»	1	68
«Мастерица»	1	68
«Цветик-семицветик»	1	68
«Бисероплетение»	1	68
«Лепка»	1	68
«Карандаши»	1	68
«Валяние из шерсти»	1	68
«Краски»	1	68
«Занимательная лепка»	1	136
«Скетч Арт»	1	34
«Детский музыкальный театр народных традиций»	1	68
«Фольклор -детям»	1	68
Адаптированные программы:
«Умелые ручки»	1	68
Техническая
«Авиамоделирование	3	408
«Тренировочные запуски моделей»	1	68
«Радиотехника»	2	136
«Лего-конструирование и программирование»	2	144
«Основы робототехники»	2	136
«Соревновательная робототехника»	1	68
«3-Д моделирование фанкластик»	1	68
«Мастерская конструирования фанкластик»	2	136
«3-Д моделирование с основами инженерной графики»	1	68
«Стендовый моделизм»	1	68
«Программирование»	1	68
«Фанкластик»	1	68
«Лего-математика»	1	68
«Визуальное программирование»	1	68
«Кибертарт»	1	68
Социально-гуманитарная
«Шахматный клуб «Дебют»	3	340
«Взвод почетного караула»	1	68
«Строевая подготовка юнармейца»	0,1	12
«Интеллектуальный клуб»	1	24
«Служу Отечеству»	2	272
«Знатоки»	1	68
«Новгородика»	1	68
«Литературное краеведение Новгородской земли»	1	68
«Новгородский край от истоков к современности»	2	136
Естественнонаучная
«Занимательная астрономия»	2	136
«География России»	1	68
«Городская экологическая школа»	3	216
«Друзья нашего дома»	4	360
«Исследователи природы»	1	68
«Наш  дом  - природа»	1	68
«Лес – зелёное богатство планеты»	1	68
«Планета наш дом»	2	136
«Родной край»	2	136
«Юные экологи»	2	272
Туристско-краеведческая
«Моя малая Родина»	1	68